Na hodine slovenského jazyka v 5. ročníku Mgr. Lenka Štalmachová pripravila aktivitu
zameranú na určovanie vzorov podstatných mien mužského rodu. Vyučovanie prebiehalo
formou skupinovej práce, v ktorej žiaci spolupracovali pri riešení zadaných úloh. Každá
skupina dostala pracovné zadanie a svoje riešenia následne porovnať s odpoveďami, ktoré
poskytla umelá inteligencia prostredníctvom tabletov.
Cieľom aktivity nebolo len upevnenie učiva z gramatika, ale aj kritické overovanie odpovedí
umelej inteligencie. Žiaci zisťovali, či sú odpovede AI správne, identifikovali prípadné
chyby a diskutovali o nich. Táto činnosť viedla k tomu, že si žiaci uvedomili, že AI môže byť
užitočným nástrojom, ale jej výstupy je potrebné overovať a kriticky posudzovať.
Práca v skupinách priniesla vysokú mieru aktivizácie žiakov. Do riešenia sa zapájali všetci
členovia tímu, diskutovali o správnych riešeniach a spoločne argumentovali. Na žiakoch bolo
viditeľné nadšenie a radosť z práce, čo prispelo k pozitívnej atmosfére na hodine. Hodinu
možno označiť ako produktívnu, keďže žiaci aktívne pracovali, spolupracovali a zároveň si
upevňovali učivo.
Mentorka Jana Labajová ocenila, že aktivita zároveň reflektovala princípy kurikulárnej
reformy – podporovala kooperatívne učenie, rovesnícke učenie, komunikáciu, kreativitu
a aktívnu participáciu žiakov na procese učenia sa. Žiaci sa navzájom dopĺňali,
vysvetľovali si postupy a spoločne hľadali správne riešenia.
Po ukončení práce nasledovala reflexia aktivity. Žiaci prezentovali svoje riešenia a
diskutovali o tom, v ktorých prípadoch bola AI presná a kde sa mýlila. Súčasťou reflexie bola
aj spätná väzba na priebeh vyučovania a vlastné učenie sa. –
Ako slabšie miesto sa ukázalo aktívne počúvanie počas prezentácií jednotlivých skupín.
Nie všetci žiaci dokázali udržať pozornosť a sústrediť sa na prezentáciu spolužiakov, čo
naznačuje potrebu cielene rozvíjať zručnosti aktívneho počúvania v ďalších vyučovacích
aktivitách.
Celkovo však hodina ukázala, že prepojenie kooperatívneho učenia, digitálnych technológií
a kritického myslenia môže významne podporiť motiváciu žiakov a kvalitu ich učenia sa.
